如果“不合時宜”“特立獨行”同時指向一個人，這個人大概率有些“難相處”。但臧玉瑛是個例外，在這位執(zhí)教40余年依然謙和的乒乓球教練身上，這兩個詞更像對她自我評價的注釋，她說：“我是那種笨一點的人。”

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成都大運會，中國代表團乒乓球隊延續(xù)4年前在那不勒斯的輝煌，不僅衛(wèi)冕了7個小項的全部金牌，還獲得3枚銀牌、3枚銅牌。五星紅旗一次次升起，人們沉浸于榮譽和喜悅，可作為教練，臧玉瑛卻很難被捕捉到一個明顯的笑臉，“我已經開始為下一次比賽發(fā)愁，領完獎咱就得從零開始”。

本屆大運會，乒乓球項目男女隊10名運動員分別來自華東理工大學、上海交通大學、上海體育大學、西南大學等多所高校，平均年齡23歲，其中華東理工大學學生數量過半。而讓高校成為乒乓球人才的沃土，正是臧玉瑛最初的愿望。

20世紀70年代末80年代初，改革開放掀起一陣出國的浪潮，作為北京體育大學77級運動訓練專業(yè)學生，臧玉瑛得到去悉尼大學等國外高校當助教的機會。可她“不合時宜”地選擇了南下，于1982年畢業(yè)后就進入華東理工大學擔任體育教師，并于此后在基層教練崗位上堅守40余年，其間，時代浪潮再次襲來，乒乓球培訓市場日漸紅火，可她還是主動沉下水面，把自己完全交給了校園。

可即便留在學校，臧玉瑛也有著和大多數高校教師不同的工作節(jié)奏，她過得更像是專業(yè)運動隊的日子。有媒體曾為她統(tǒng)計過，“每年大約休息15天，平均每天工作12個小時，教學工作量約為4500課時/年。”同事說很難看見臧指導，因為她不是在球館，就是在去球館的路上，或者是在外地帶隊比賽。

“明明可以在家跟家人一起看電視劇，你卻在運動場訓練，幾乎每天晚上九十點鐘才能回家，長此以往，你能不能堅持做到？”這不是臧玉瑛“工作狂”的證據，而是一名高校基層教練關于體教融合的決心，她對中青報·中青網記者表示，要推動體教融合，除了各方合力，還得從自己做起，主動向專業(yè)隊學習。

1986年年底，國家教委、體委（現(xiàn)教育部、國家體育總局）制定《關于開展課外業(yè)余體育訓練，提高學校體育運動技術水平的規(guī)劃》，翌年，《關于高等學校試行招收高水平運動員工作的通知》讓更多體育人找到了自己在高校的位置。

“‘體教結合’這個概念提出來不久，大家都在摸著石頭過河。”臧玉瑛記得，1988年，學校成立了乒乓球項目的高水平運動隊，第一批學生是她從全運會預賽賽場找到的各省隊退役運動員，“8個人，4男4女，組建了第一個班”。但隨著隊員不斷在各級別比賽中取得佳績，她明顯感受到了招生工作的難度，“當你逐漸長成競爭對手，對方還怎么把有潛力的隊員給你？”臧玉瑛預判，如果繼續(xù)這樣走下去，很快就會遭遇瓶頸。

“組建俱樂部”的想法應運而生。經過5年籌備，全國第一個由高校組織的乒乓球俱樂部“華東理工乒乓球俱樂部”于1992年成立了，且俱樂部開創(chuàng)了合作共建的模式，“在上級領導的積極推動下，在乒乓球界泰斗張燮林的幫助下，華東理工大學、上海中學、上海啟新小學組成乒乓球共建學校。”臧玉瑛介紹，在這一模式下，通過選拔的選手就能獲得小學至大學的“一條龍”升學途徑。

可俱樂部成立初期，由于經費和場地緊張，隊伍只能在學校的餐廳里訓練。原本算不上寬敞的食堂，一半餐桌被改成了乒乓球臺，可到了訓練點，經常遇到其他老師和同學打得起勁兒，臧玉瑛只能硬著頭皮充當“掃興的人”。五次三番后，她找到相關領導“語氣不分輕重”地提了個問：“乒乓隊算不算重點隊？”得到肯定答案后，她為隊伍爭取到了在體操館訓練的機會，“當時館里有藝術體操隊和羽毛球隊，我們把乒乓球臺安在了中間。”

前面放著音樂彩帶飄舞，后面白色羽毛球左右翻飛，為了在二者間擠出一塊訓練空間，臧玉瑛得先解決乒乓球頻繁落地滾動的問題。于是，她找來兩個捕魚的網，每次訓練前提前拉好，將4張球臺圍在中央，“就為了讓學生多一點練習時間”。她坦言，如今，乒乓球隊已經有自己的場地，“能放下18張球臺”，且在上海中學也有20張球臺，“加起來能供70多人完成訓練”。

一方面自主培養(yǎng)人才，另一方面從省隊甚至國家隊引進人才，“采用兩條腿走路模式”的俱樂部日趨成熟。從1992年法國世界大學生乒乓球錦標賽開始，臧玉瑛就帶著學生走上國際賽場，尤其起于1993年美國布法羅至今30年的世界大運會賽場，一代代中國年輕人奮力揮拍的身后，教練席總有同一個身影，體格嬌小、目光如炬。

“就像考試一樣，如果平時測試的難度超過高考，高考時可能就會輕松很多。”臧玉瑛坦言，為了讓學生不怯國際賽事，俱樂部爭取了大量比賽機會“練兵”，其中就包括國內全部6個級別的乒乓球聯(lián)賽，“只有讓隊員在這樣的平臺上不斷磨煉，回過頭再打大學生比賽，強度和競技水平就截然不同了。”

可讓一支高校球隊去參加職業(yè)聯(lián)賽并非易事，“首個難點就是要找到贊助商”。臧玉瑛表示，得益于學校長期對乒乓球項目的投入，俱樂部得到教育部門、項目協(xié)會、社會企業(yè)等方面的關注，最終，在1997年國際乒聯(lián)恢復中國乒乓球超級聯(lián)賽時，華東理工大學作為唯一一支業(yè)余球隊參賽，取得了女團第六名的成績，此后球隊一直堅持打聯(lián)賽，并在山西大土河集團支持下，于2012年奪得中國乒乓球超級聯(lián)賽團體冠軍。高校乒乓和職業(yè)賽事完成了一次響亮的擊掌。

“打職業(yè)聯(lián)賽的20多年讓我成長了很多。”年過六旬，臧玉瑛依然用“學習”“成長”考量自己，她記得，剛開始當教練時，最大的挑戰(zhàn)是身份轉換，“從學生變成老師，從老師成為教練，每一項都從基礎開始”。可當高塔壘至職業(yè)聯(lián)賽的高度時，挑戰(zhàn)才真正變得陡峭起來，“俱樂部牽涉多方合作，要面對的不再只是訓練、教學等乒乓球的那些事，得面向社會，接觸不同領域的人。”臧玉瑛表示，面對球員協(xié)議、外訓外賽、技術分析、贊助權益等不斷拓展的工作外延，光憑個人的經驗和熱情已無法適應，“教練團隊協(xié)作才是更專業(yè)的路徑”。而現(xiàn)在俱樂部的7名教練中，不乏馬越斐這樣被臧玉瑛一手帶起來的學生。

“不是我在帶他們，而是這一批一批的小孩在帶著我成長。”得益于體教結合一條龍的模式，臧玉瑛的學生里既有帖雅娜、高軍、單曉娜、王藝迪等名將，也有在各行各業(yè)里獨當一面的職場精英，還有不少在國外高校、俱樂部甚至國家隊任教的年輕教練。很多人對乒乓球的看法都曾被臧玉瑛改變，“有的孩子一看進不了國家隊就放棄了，但我告訴他們，往國家隊沖可以是你們的目標，但是如果達不到，你也應該努力達到自己的最高境界”。

從小學到大學，面對不同年齡段的年輕人，臧玉瑛的話總能說進孩子們心里。“懂年輕人的前提是，不論年齡、身份，大家在一起就是平等的。”面對聽不懂的網絡詞匯，她當場向學生請教，“不必假裝什么都懂”；當學生遇到困難時，“你是旁觀者還是跟他一起面對問題，這決定他是否會從內心接受你”；無論訓練場還是賽場，她總能比學生到得早、離開晚，“很多事情只有一起經歷和奮斗過，才能體會”。

“物質上也許比不過別人，但世界各地都有我的學生，這讓我覺得特別幸福。”臧玉瑛篤信的評價體系確實讓她在世俗眼光中顯得“有點笨”，但堅持探索體教融合多年，除了強調乒乓球技術不斷提升、傳承體育精神，她還能分享的一條經驗就是：“得有一些像我這樣笨一點的人。”

本報北京8月14日電

中青報·中青網記者 梁璇 來源：中國青年報

（來源：中國青年報）

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