作為“數(shù)字中國戰(zhàn)略”的一部分，推進教育數(shù)字化是貫徹落實科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的一步重要先手棋。

“智慧教育是構(gòu)建公平、優(yōu)質(zhì)、未來教育的重要方向。必須結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢，緊扣‘數(shù)字重慶、智慧兩江’的大局，將智慧教育作為‘加速器’，以建設(shè)‘智慧教育新區(qū)’來建設(shè)‘基礎(chǔ)教育強區(qū)’。”在談到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時，重慶兩江新區(qū)教育工委書記、教育局局長李亭一認準了“智慧教育”這一“加速器”。

(相關(guān)資料圖)

重慶兩江新區(qū)目前有55所中小學校，8.3萬名中小學生。兩江教育的快速發(fā)展，正受益于智慧教育帶來的新動力。

在重慶兩江新區(qū)智慧教育云平臺，集成了55個區(qū)校兩級教育教學應(yīng)用，對接國家、市智慧教育平臺，自建豐富教學資源，并嵌入“教、學、管、評、測、研、服”等數(shù)據(jù)化工具箱。

平臺上，可視化數(shù)據(jù)圖一一呈現(xiàn)，各智慧教育場景和措施一目了然：教育綜合評價、教育資源共建共享、教師發(fā)展苑、網(wǎng)絡(luò)學習空間站、教育安穩(wěn)應(yīng)急……

“希望兩江新區(qū)能進一步把握數(shù)字教育的時代價值，實現(xiàn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。”今年8月，教育部科學技術(shù)與信息化司司長雷朝滋在重慶兩江新區(qū)調(diào)研后，對其智慧教育探索實踐給予肯定。

實際上，新學期還未到，重慶兩江新區(qū)智慧教育成效就不斷顯現(xiàn)。

8月18-20日，第六屆全球未來教育設(shè)計大賽總決賽中，重慶兩江新區(qū)云慧小學校斬獲一等獎。學校構(gòu)建了“3+2+N”基于數(shù)字環(huán)境的“云上書法”藝術(shù)教育資源開發(fā)與融合應(yīng)用體系，即通過“課堂資源”“課程融合”“項目研究”3條資源開發(fā)路徑、“兩江新區(qū)智慧教育云平臺”“重慶市中小學數(shù)字書法博物館”2個平臺，實現(xiàn)“N”的無邊際融合應(yīng)用在線流轉(zhuǎn)。

8月，教育部“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目專家組秘書處與教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地公布了2023年度智慧教育優(yōu)秀案例名單，在重慶入選的17個案例中，兩江新區(qū)入選9個案例，超重慶入選案例半數(shù)，包括《人工智能促進教育整體治理效能提升》《資源為本，應(yīng)用為王——借力國家中小學智慧教育平臺促進星湖教育高質(zhì)量發(fā)展》《智慧環(huán)境下五育融合課堂實施案例》等等。

如重光小學入選案例《智慧環(huán)境下五育融合課堂實施案例》，將五育教育理念與智慧教育相結(jié)合，學生通過3D圖的觸摸，借助新區(qū)云平臺實現(xiàn)平板作答，提供個性化的學習支持。案例通過合作探究、實踐操作等方式實現(xiàn)效果全覆蓋和過程可視化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、問題解決能力和團隊合作精神，展示了智慧環(huán)境下五育融合課堂的潛力。

行遠小學入選案例《多課型混搭，數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的課堂變革路徑》，將課堂要素進行分解與重構(gòu)，通過延展學習空間、彈性課堂時長、重塑師生角色、重新搭建班級規(guī)模等，形成并常態(tài)開設(shè)單班創(chuàng)生課、開合班組課、室外探究課、雙線雙師課和網(wǎng)絡(luò)直播課五種課型，切實改變教與學的方式。

智慧教育歸根結(jié)底在于孕育和提升人的智慧，在于用智慧的方法培育智慧的人。未來，重慶兩江新區(qū)區(qū)域智慧教育將如何實踐和思考？

李亭一介紹，兩江新區(qū)作為智慧教育的長期實踐者，正實施五年行動計劃，逐步形成區(qū)域智慧教育的“644”模式，即“六個一架構(gòu)”新格局，“四維探索”新樣本，“四大能力”提升新生態(tài)。

“六個一架構(gòu)”，即聚焦一張藍圖——《兩江新區(qū)智慧教育發(fā)展規(guī)劃》、一個中心——重慶智慧教育創(chuàng)新中心、一個行動——智慧教育五年行動計劃、一個平臺——兩江新區(qū)智慧教育云平臺、一張專網(wǎng)——全域5G教育雙域?qū)＞W(wǎng)、一個素養(yǎng)——信息技術(shù)素養(yǎng)提升，全面夯實區(qū)域智慧教育底層基座。“四維探索”即從課程、課堂、協(xié)同、評價四個維度整合技術(shù)與教學，以數(shù)字手段提升教育領(lǐng)導力、智治力、教學力、協(xié)創(chuàng)力“四大能力”。

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