2016年至今，VR技術(shù)逐步成為了教育信息化改革的重要方向。作為全球最重視教育的國(guó)家之一，中國(guó)政府對(duì)教育信息化的發(fā)展給予了大力的支持，VR教育被列入我國(guó)教育信息化“十三五”規(guī)劃，被認(rèn)為未來(lái)教學(xué)領(lǐng)域的標(biāo)配產(chǎn)品。政府也相繼出臺(tái)政策：要充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)方式變革。《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》都要求深入推進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)與教育教學(xué)深度過(guò)程的融合，推動(dòng)大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用，加快推進(jìn)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，并落實(shí)責(zé)任明確到教育部各職能部門，打造教育發(fā)展國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新增長(zhǎng)點(diǎn)。

由于VR教育尚處于起步階段，在應(yīng)用上不成熟，存在著一些問題，這在很大程度上限制了VR教育的應(yīng)用。為了讓一線教師在教學(xué)過(guò)程中更好的使用VR技術(shù)，中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志社與北京微視酷有限責(zé)任公司達(dá)成戰(zhàn)略合作，力圖通過(guò)與一線學(xué)校對(duì)接的各種創(chuàng)客教育實(shí)踐活動(dòng)中，展示VR技術(shù)與創(chuàng)客課程教學(xué)的深度融合，探索VR教育未來(lái)教學(xué)新模式。

作為中國(guó)首個(gè)專注于VR教育軟件技術(shù)開發(fā)的國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)，微視酷以自主研發(fā)的IEM （VR教育軟件操作管理系統(tǒng)）和XRmaker（XR創(chuàng)客教育引擎軟件）為核心，實(shí)現(xiàn)一鍵操控、全程監(jiān)控、人機(jī)交互和大數(shù)據(jù)傳輸?shù)萔R教學(xué)所需功能，打造出真正能上課的VR教育，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的內(nèi)容枯燥、不直觀，學(xué)生注意力不容易集中等難題。微視酷的VR創(chuàng)客教室、VR移動(dòng)教室、VR實(shí)驗(yàn)室、VR職教專業(yè)教室等一系列的整體解決方案，滿足基礎(chǔ)教育、高校教育和企業(yè)培訓(xùn)等不同形式VR教育的需求。

微視酷開發(fā)的XRmaker是全球首個(gè)基于類scratch語(yǔ)言、專門針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)客教育開發(fā)的引擎工具，它將復(fù)雜的建模、編程過(guò)程簡(jiǎn)化創(chuàng)新，讓沒有專業(yè)編程知識(shí)的人，也能輕松制作XR（包括VR、AR、MR等）內(nèi)容，通過(guò)XRmaker開發(fā)出來(lái)的成果可以在電腦、手機(jī)和各種VR設(shè)備、無(wú)人機(jī)、3D打印機(jī)等多平臺(tái)上運(yùn)行和程序輸出，實(shí)現(xiàn)低成本、高效率的VR創(chuàng)客。按照這一開發(fā)邏輯和應(yīng)用方向，XRmaker非常適合中小學(xué)創(chuàng)客教育，因此，惠普也聯(lián)合微視酷共同開發(fā)出了惠普微視酷VR創(chuàng)客教育解決方案，已經(jīng)在全國(guó)進(jìn)行推廣和落地。

通過(guò)此次戰(zhàn)略性合作，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志以豐富的專家資源及媒體陣營(yíng)，廣泛的傳播渠道助力提高微視酷在全國(guó)中小學(xué)的曝光量，深化影響力，讓VR教育走入更多校園，進(jìn)一步推進(jìn)新技術(shù)在教育教學(xué)中的融合應(yīng)用。微視酷緊緊抓住這一發(fā)展契機(jī)，充分整合資源，全方位的展示VR教育的整體解決方案。本次合作有利于充分發(fā)掘雙方在各自領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)和管理中的應(yīng)用，體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的促進(jìn)和變革作用。