巴西里約熱內(nèi)盧州，小城尼泰羅伊與里約熱內(nèi)盧市隔海相望，大橋相連。

當(dāng)?shù)刂墓霞{巴拉海灘前，一處漂亮的黃色小樓外墻上，用葡語寫著“若阿金·戈麥斯·德·索薩葡中雙語高中”。院子里，兩名工人師傅一整個(gè)下午都在忙忙碌碌，先是在墻上打草稿，然后一點(diǎn)點(diǎn)用顏料上色，到下午太陽落山時(shí)，一人多高的紀(jì)念圖案已經(jīng)繪制完成。上面，有中巴兩國(guó)國(guó)旗元素，寫著大大的“十周年紀(jì)念”。

校園里，師生們都在期待著慶祝的時(shí)刻。

這是巴西境內(nèi)第一所以葡萄牙語、中文和英語3種語言教學(xué)的公立高等中學(xué)，2014年成立，2015年2月正式啟動(dòng)，由里約熱內(nèi)盧州政府和河北師范大學(xué)共同創(chuàng)辦，以理工科，尤其是數(shù)學(xué)教育為特色。10年來，學(xué)校招生人數(shù)達(dá)1100多名，150多名師生先后到中國(guó)參加足球夏令營(yíng)、“漢語橋”世界中學(xué)生中文比賽、國(guó)際中文教師獎(jiǎng)學(xué)金培訓(xùn)項(xiàng)目等活動(dòng)。

望著學(xué)校的角角落落、一草一木，學(xué)校創(chuàng)始人及中方負(fù)責(zé)人喬建珍感慨不已。

她告訴記者：“這是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，但是總歸要有人‘種樹’。10年時(shí)間，我們培養(yǎng)了那么多喜歡中文、熱愛中國(guó)文化的學(xué)生。如今，這些學(xué)生是講好中國(guó)故事的主力軍。”

從無到有建設(shè)一所學(xué)校

時(shí)隔多年，喬建珍還記得，當(dāng)年創(chuàng)辦這所學(xué)校時(shí)，里約州政府特別支持，幾經(jīng)討論，“選了挺有名的一座古建筑給我們當(dāng)教室”。這座古建筑，始建于1849年，曾是巴西帝國(guó)時(shí)期最后一位王室公主伊莎貝爾的住所，后漸衰敗，歷經(jīng)修繕。三層小樓面朝大海，十分別致。

創(chuàng)辦這所學(xué)校，是一次雙向奔赴的旅程。

2013年，時(shí)任巴西里約熱內(nèi)盧天主教大學(xué)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)的喬建珍，接到里約州教育廳的邀請(qǐng)，探討如何將中文課程納入里約州公立教育系統(tǒng)“復(fù)合型人才培養(yǎng)中學(xué)(Dupla Escola)”的項(xiàng)目。

對(duì)喬建珍來說，創(chuàng)辦學(xué)校是一生的心愿。她和記者分享，自己出身教育世家，曾祖父、祖父都曾辦過學(xué)校，家里到現(xiàn)在已經(jīng)連續(xù)五代都有老師了，“但是完全沒想到會(huì)在巴西實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。”

對(duì)于這次合作，時(shí)任里約州教育廳廳長(zhǎng)威爾遜非常重視，和喬建珍一道帶隊(duì)進(jìn)行了詳細(xì)考察。2013年10月，威爾遜一行前往中國(guó)，在河北師范大學(xué)詳細(xì)了解了師資、就業(yè)去向、課程設(shè)置等情況，并下定決心開展合作。

在里約州政府和河北師范大學(xué)大力支持之下，喬建珍和同事們經(jīng)歷了一所學(xué)校從無到有的全過程。

“每天戴著安全帽下工地，看平面圖和各種布置，在不能動(dòng)老建筑原有結(jié)構(gòu)和建材基礎(chǔ)上，一點(diǎn)點(diǎn)完成了翻新。”喬建珍回憶。

“總感覺，這里與中國(guó)有著奇妙的緣分。”施工即將結(jié)束之際，工人們居然在學(xué)校里找出一塊中文的石碑，經(jīng)過辨認(rèn)，來自當(dāng)年一個(gè)在巴西經(jīng)營(yíng)的華人企業(yè)。而在學(xué)校落成之后，當(dāng)?shù)赜研＿€專程送來了一對(duì)在中國(guó)燒制的大花瓶，以表達(dá)對(duì)學(xué)校的支持。

然后就是招募師生。第一年，只需要20多名老師，但報(bào)名的有200多人；只有72個(gè)學(xué)生名額，但報(bào)名的多達(dá)600人。10年來，供不應(yīng)求也成了學(xué)校的常態(tài)。

一切，都是摸著石頭過河。

比如，喬建珍很堅(jiān)持，一定要辦一所全日制學(xué)校。在巴西，絕大多數(shù)學(xué)校每天只有半天課，她覺得這樣不夠。對(duì)于這個(gè)理念，里約當(dāng)?shù)卣策x擇了接受。但在當(dāng)?shù)貨]有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的情況下，如何進(jìn)行課程設(shè)置，如何定教學(xué)大綱？

“一開始，我們就按照國(guó)內(nèi)的課程來設(shè)置，但是因?yàn)檎n程太多，有點(diǎn)‘水土不服’。所以這10年來，我們一直在摸索本土化這條路子，在當(dāng)?shù)匾延薪逃幕A(chǔ)上，進(jìn)行本土化課程設(shè)置，用本土老師進(jìn)行本土化教學(xué)。”喬建珍說。

就這樣，直到今天葡中雙語學(xué)校一直采用全日制教學(xué)。盡管每天從早上7時(shí)持續(xù)到下午5時(shí)的課程對(duì)巴西孩子來說有些繁重，但在一屆屆畢業(yè)生的優(yōu)異成績(jī)證明下，每年報(bào)考該校的人數(shù)都在不斷增加。

當(dāng)?shù)丶彝ヒ矅L到了甜頭。因?yàn)閷W(xué)校名額有限，每年報(bào)名都必須要刷掉大部分孩子。喬建珍記得，一名家長(zhǎng)因?yàn)榭吹酱笈畠涸趯W(xué)校的表現(xiàn)，堅(jiān)持要將小女兒也送進(jìn)來，于是報(bào)名時(shí)干脆在學(xué)校門外搭起了帳篷，直到等來了名額。

為學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)到中國(guó)學(xué)習(xí)，成為學(xué)校很重要的一項(xiàng)工作。

有一個(gè)場(chǎng)景，深深烙印在了喬建珍腦海中。2015年8月，“漢語橋”世界中學(xué)生中文比賽第一次在巴西舉辦，比賽結(jié)束后當(dāng)場(chǎng)宣布了獲獎(jiǎng)名單，其中第一、二名可以去中國(guó)比賽，第三、四名可以去觀摩比賽，所有獲獎(jiǎng)?wù)呔鶃碜赃@所學(xué)校。“忽然之間，幾個(gè)來自貧民窟的孩子就能去中國(guó)了，過去想都不敢想。學(xué)校師生們都很激動(dòng)。”

由于連續(xù)幾屆都有數(shù)十名學(xué)生考入里約州立大學(xué)等巴西著名高校，這所學(xué)校在2022年9月巴西教育部基礎(chǔ)教育發(fā)展指數(shù)評(píng)估中獲得里約熱內(nèi)盧州第一的排名。

因材施教的中國(guó)文化課堂

教室里，正在上一門唐代壁畫課。

“同學(xué)們，你們知道壁畫是什么嗎？”來自中國(guó)的老師王婷問。

一個(gè)巴西學(xué)生回答：“知道，我在教堂里面見過。”

“很好，那你見過中國(guó)的壁畫長(zhǎng)什么樣子嗎？”聽到這里，學(xué)生們一起搖了搖頭。

從一個(gè)個(gè)小問題出發(fā)，中國(guó)唐代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平怎樣，唐代壁畫有哪些特點(diǎn)，中國(guó)陜西歷史博物館里的文物長(zhǎng)什么樣……王婷一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行著講解。

講完后，王婷給大家發(fā)了紙、筆、顏料以及唐代壁畫的臨摹小樣。學(xué)生們立刻來了興趣，這個(gè)下午接下來的時(shí)間，他們?cè)诎准埳厦璩鍪膛Ⅰ橊劇④姷炔煌男蜗螅缓笠稽c(diǎn)點(diǎn)上色。很多學(xué)生的美術(shù)功底不錯(cuò)，盡管第一次見到唐代壁畫，但畫得有模有樣。

盡管年齡不大，但此前王婷已經(jīng)在緬甸和巴西一所孔子學(xué)院分別教過書，一直從事對(duì)外漢語教學(xué)工作，今年9月份來到了里約葡中雙語高中。在幾個(gè)月的時(shí)間里，她感覺到了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)漢語的熱情。很多學(xué)生都希望通過刻苦學(xué)習(xí)，通過漢語水平考試(HSK)，獲得去中國(guó)參加夏令營(yíng)或者到河北師范大學(xué)等中國(guó)大學(xué)留學(xué)的機(jī)會(huì)。

除了壁畫，王婷等老師們還開展過八段錦、剪紙、國(guó)畫、傳統(tǒng)服飾等多種中國(guó)文化課的教學(xué)。為此，老師們每次回國(guó)，都得專門在行李箱里塞很多教學(xué)工具帶回巴西使用。

在對(duì)比過不同國(guó)家的學(xué)生后，王婷感覺到了因材施教的重要性。巴西學(xué)生天性熱情，但坐不太住，單純灌輸式的教學(xué)容易適得其反。而把他們叫到黑板前寫寫畫畫，每個(gè)學(xué)生都熱情踴躍地報(bào)名。

已經(jīng)舉辦四屆的“巴西中學(xué)生足球夏令營(yíng)”，正是這所學(xué)校因材施教的典型案例。

通過夏令營(yíng)，學(xué)校已經(jīng)選送了一百多位師生到中國(guó)交流，舉行足球友誼賽、體驗(yàn)中國(guó)文化、了解中國(guó)歷史。但參加這個(gè)夏令營(yíng)的選拔條件，不光需要球踢得好，還對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)有要求。

喬建珍還記得，當(dāng)年一開始招的學(xué)生里，有個(gè)叫桑托斯的男孩，他來自貧民窟，很喜歡踢球，但不愛讀書。她就以到中國(guó)參加足球夏令營(yíng)為激勵(lì)方式，規(guī)定必須通過漢語水平考試(HSK)二級(jí)考試，才能進(jìn)行正常足球訓(xùn)練。結(jié)果，這個(gè)男孩開始苦學(xué)中文，唯恐爭(zhēng)取不到參加足球夏令營(yíng)的機(jī)會(huì)。2016年，桑托斯踏上了中國(guó)之旅。

沒想到，當(dāng)初只是想通過上學(xué)拿政府救助金的桑托斯，從此改變了人生的軌跡。后來，他到了一家中國(guó)企業(yè)工作，過上了十分體面的生活。

“我們的目的不是足球，而是借助這樣一個(gè)巴西孩子們都喜歡的項(xiàng)目，把大家團(tuán)結(jié)起來，把準(zhǔn)時(shí)、守紀(jì)、勤奮這些我們認(rèn)可的價(jià)值觀，潛移默化地傳遞給他們。”喬建珍說。

巴西師生們的熱愛溢于言表

“好看嗎？”見到本報(bào)記者，身著藍(lán)色唐裝的巴西老師范貝西(Fabricio)，用一口流利的中文炫耀起了自己的衣服。“100多塊錢，我在北京買的。”

課堂上，范貝西的教案上擺滿了道具。他拿起一雙襪子，問：“這是什么？”高中一年級(jí)的學(xué)生們，先是怯生生，后來齊刷刷地喊出了：“襪子！”

然后，他一一拿起褲子、帽子、腰帶……教室里，不斷傳來學(xué)生們朗讀的聲音。大家大聲喊出一個(gè)個(gè)漢語詞匯，一遍遍地重復(fù)著。

范貝西對(duì)中國(guó)文化的熱愛溢于言表。2018年，他前往河北師范大學(xué)學(xué)習(xí)中文。此后，更是多次前往中國(guó)學(xué)習(xí)與生活。他告訴記者，這些經(jīng)歷改變了他對(duì)世界的看法。比如，在天壇游覽時(shí)，他坐了整整一個(gè)下午，感受天圓地方的宇宙觀。對(duì)于中國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)，他始終有著濃濃的興趣。

唯有熱愛才能產(chǎn)生持久的動(dòng)力。喬建珍評(píng)價(jià)，在范貝西這里，講述中國(guó)故事，是一件很開心的事，融入了日常生活中。每年一度的“中文日”上，范貝西教出來的孩子們，往往一出手就讓人覺得“地道”，有人包包子，有人會(huì)推拿，還有人說起傳統(tǒng)文化頭頭是道。

學(xué)校門口的瓜納巴拉海灘，更是在端午節(jié)成了龍舟賽的賽場(chǎng)。在范貝西和其他文化課老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們自己畫設(shè)計(jì)圖、做木工、描彩繪、制作龍頭……最終，一場(chǎng)龍舟賽讓大家玩了個(gè)痛快。

巴西當(dāng)?shù)貛熒鷤兊膭?chuàng)舉，時(shí)不時(shí)讓中方老師們感到很驚訝。用喬建珍的話說，“學(xué)校里全員參與講述中國(guó)故事”。在課程比例越來越大的文化課上，從哲學(xué)到宗教，從漢朝到唐朝，沒有他們不涉足的領(lǐng)域。為了講好楚河漢界，大家自己做棋盤；為了講好中醫(yī)，學(xué)生們不知從哪里找來了足底按摩浴盆；“中國(guó)日”系列工作坊，學(xué)校師生全員參與……

5年前來到這里工作的副校長(zhǎng)方海鯤(Flavia)告訴記者，學(xué)校師生讓她感到驚喜。“這里的學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)中文，對(duì)中國(guó)文化表現(xiàn)出極大興趣，整個(gè)教學(xué)過程很有趣，這讓我的工作動(dòng)力十足。”

“漢語真的是一門很美麗的語言。”16歲的卡約·米蘭達(dá)告訴記者，其實(shí)一開始父母并不支持自己來學(xué)中文，但他自己真的很喜歡，找到了很多樂趣。

同樣已經(jīng)學(xué)了一年半中文的安娜·路易斯·拉莫斯則認(rèn)為，“今天我們要通過中文了解世界上很多真正重要的事情”。對(duì)于學(xué)習(xí)中文，她動(dòng)力十足。本報(bào)記者采訪這天，她正在和卡約·米蘭達(dá)一起學(xué)唱《月亮代表我的心》，校園里，傳來兩人的歌聲。她說，自己正計(jì)劃著參加“漢語橋”比賽。

多年來，在巴西舉行的“漢語橋”比賽上，這所學(xué)校的學(xué)生們表現(xiàn)優(yōu)異。不少學(xué)生通過“漢語橋”，獲得了前往中國(guó)的機(jī)會(huì)。

高中二年級(jí)的蒂亞戈為自己起了個(gè)中文名，齊宇鳴。就在校園里的石凳上，記者目睹他手寫了一封信——

“親愛的中國(guó)朋友：你好！我叫Thiago，中文名字是齊宇鳴，16歲，是巴西里約葡中雙語高中學(xué)生，我學(xué)習(xí)漢語兩年了，非常希望去中國(guó)留學(xué)。在我印象里，中國(guó)歷史悠久、熱愛和平、充滿活力。我的夢(mèng)想是暑假去中國(guó)參加河北師范大學(xué)夏令營(yíng)，也歡迎你來巴西，我的朋友。”

在中文幫助下改變命運(yùn)

中文改變了很多學(xué)生的人生軌跡，甚至幫很多家庭走上了擺脫貧困的路。

“巴西和中國(guó)之間的關(guān)系達(dá)到了空前高度，許多中國(guó)企業(yè)紛紛來到巴西投資，這也給我們學(xué)校的學(xué)生帶來了許多改變?nèi)松臋C(jī)會(huì)。”范貝西告訴記者。

事實(shí)的確如此，截至2023年，中國(guó)連續(xù)15年成為巴西第一大貿(mào)易伙伴和第一大出口目的地，而巴西長(zhǎng)期以來也是中國(guó)在拉美地區(qū)的最大貿(mào)易伙伴。

這些年，中文在巴西的用處越來越大。如今，很多中資企業(yè)在巴西投資，當(dāng)?shù)卮蠼稚想S處可見來自中國(guó)的汽車、手機(jī)、生活用品等。2022年，里約市市長(zhǎng)簽署了議會(huì)通過的一項(xiàng)法案，將每年9月28日設(shè)立為“中文日”，并作為里約市的官方節(jié)日寫入日歷。

在這個(gè)過程中，中國(guó)文化與巴西文化也不斷交融。比如，孩子們會(huì)在當(dāng)?shù)氐哪赣H節(jié)時(shí)，用中國(guó)的剪紙向母親表達(dá)愛意。

喬建珍還清晰記得，2014年學(xué)校剛成立時(shí)，恰逢金磚國(guó)家峰會(huì)在巴西福塔萊薩舉行。當(dāng)時(shí)，有不少外圍活動(dòng)都找不到合適的翻譯人員。“我當(dāng)時(shí)就對(duì)大家說，一方面崗位這么稀缺，另一方面失業(yè)人員卻那么多，所以我們真的要用中文教育，幫助學(xué)生們多一個(gè)謀生的手段。”

學(xué)習(xí)中文，成為很多學(xué)生和家庭擺脫貧困的重要手段。

在校期間，學(xué)校組織的“巴西中學(xué)生足球夏令營(yíng)”和巴西“漢語橋”中學(xué)生獲獎(jiǎng)選手赴華交流，也讓很多孩子第一次從貧民窟走向世界。

更令喬建珍自豪的是，從這所學(xué)校走出的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，有的繼續(xù)進(jìn)修，有的成為里約熱內(nèi)盧州中小學(xué)中文教師，有的選擇去中國(guó)留學(xué)深造，還有一些學(xué)生得到了去中資企業(yè)工作的機(jī)會(huì)。

這里的學(xué)生們，對(duì)中國(guó)和中國(guó)老師也有一份特殊的情感。“巴西孩子特別懂得知恩圖報(bào)，我們這里只要有活動(dòng)，無論多遠(yuǎn)他們都來捧場(chǎng)。畢業(yè)生們經(jīng)常回來，給后面的學(xué)生們講，中文如何改變了他們的命運(yùn)。”

當(dāng)年種下的種子，如今已經(jīng)開花結(jié)果。“有些學(xué)生跟我說，老師你當(dāng)年無私地幫助了我們，今天我們要把這件事接力做下去。”

站在中巴建交50周年的時(shí)間點(diǎn)上，望向未來，喬建珍覺得充滿希望。

“我來到里約熱內(nèi)盧那年是47歲，那時(shí)候我看著巴西孩子們，心里想今天他們可能17歲，三十年后就是我現(xiàn)在的歲數(shù)，到時(shí)候他們中能有一批‘知華友華派’，推動(dòng)中巴關(guān)系良性發(fā)展、中巴文化雙向奔赴嗎？”喬建珍說。如今，她驕傲地認(rèn)為，十年之后，學(xué)生們的表現(xiàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期。

本報(bào)記者 劉少華

《人民日?qǐng)?bào)海外版》(2024年12月04日 第 05 版)

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